Хабаровский специалист: 35% молодых учителей уходят из школ
Профессия «учитель» по-прежнему имеет женское лицо, а возраст большинства педагогов – 65-70% – колеблется в диапазоне от 47 до 55 лет. Данными поделилась декан факультета повышения квалификации Российского госуниверситета правосудия Марина Черевко. По ее словам, в системе образования ДФО только 6% – молодые специалисты. Наблюдается и их отток из школ, сообщает портал «Губерния».
Отсев будущих педагогических кадров начинается еще на этапе обучения. Некоторые студенты не справляются с программой и обрастают академическими задолженностями, но в основном поводом для ухода становится выхода на практику на 3-4 курсах.
«Возможно, мотивы выбора профессии были связаны с интересным предметом. Например, мне нравится заниматься математикой или историей, и это определило мой выбор. Но, на самом деле, это не является мотивом для выбора педагогической деятельности. В связи с тем, что они приходят на педагогическую практику, происходит вот такой диссонанс», – рассказала кандидат социологических наук, декан факультета повышения квалификации Российского госуниверситета правосудия Марина Черевко в эфире программы «Утро с “Губернией”».
Всего из абитуриентов, которые поступают на педагогические специальности, в среднем только 60% доходят до получения диплома. Из них около 20% готовы работать в школах.
«Все-таки в первую очередь это интерес к работе с детьми, призвание. Вот мы только в декабре сделали срез. 70% молодых учителей в возрасте до 30 лет, работающих в школе, определяют данный фактор. А среди проблем – отсутствие большой возможности общения с близкими родственниками, отсутствие опыта организации рабочего времени. То есть тут все, чем должен сейчас заниматься педагогический наставник».
Хотя порой в школе устанавливают шефство над молодыми педагогами, такую работу хотят сделать систематической, чтобы помогать пришедшему специалисту адаптироваться. Такой подход, по мнению Марины Черевко, может помочь сократить отток молодых кадров из школ.
«35% молодых учителей уходят из школ. Это много. Поэтому три первых года адаптации молодого специалиста необходимо выработать системные мероприятия, связанные с системным шефством. Нужно создавать условия, чтобы максимально закрепить пришедших в школу молодых педагогов в этой среде, сделать так, чтобы их профессиональное развитие было максимально полным. И много сейчас направлений в рамках создания условий организационных, экономических. Мы видим, как работает программа “Земский учитель”. Также в прошлом году были внесены изменения в Федеральный закон об образовании – уменьшение документальной нагрузки для тех, кто работает в системе основного общего образования. Это тоже существенный фактор, чтобы было больше времени для профессиональной самореализации. Думаю, картина выстроится, но не так быстро, как хотелось бы».
Напомним, что ранее о своей работе и том, с какими трудностями им приходится сталкиваться на практике, рассказали хабаровские педагоги .
